先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

　　（3）怎么列竖式？怎么计算？（摆小棒，探究笔算算理。）

　　自主摆小棒计算：35＋2＝？（个别指导）。

　　小组交流摆小棒计算35＋2＝ 的方法和过程，体验成就感。

　　课件演示摆小棒计算35＋2＝ 的方法和过程（学生有35人，先摆3捆零5根小棒；带队老师有2人，接着摆2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起来是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）

　　2. 教学例2。

　　谈话：刚才我们通过计算，知道了二（1）班学生和他们带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？（课件出示例2。）

　　报名学生说算式，师板书：35＋32＝

　　学生尝试计算，教师个别指导。

　　利用学具摆小棒交流探究算理和算法。

　　互相说一说怎么列竖式计算？怎么对位？计算时从哪一位加起？

　　教师板演小结。

　　摆小棒演示，从小棒的单根和单根相加、整捆和整捆相加的直观情境中理解列竖式时要个位与个位对齐，十位与十位对齐，即相同数位对齐的道理。

　　课件演示35＋32，让学生明确竖式计算时先从个位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位数上的。

3 5 3 5

＋3 2 → ＋3 2

　　　　7 6 7

　　交流讨论：列竖式应注意什么？

　　汇报总结。（列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数相加。）

　　三、巩固练习

　　1. 第12页做一做第1题：先让学生独立去做，然后交流怎么写竖式，谁和谁对齐，让学生明确笔算加法算理。

　　2. 第12页做一做第2题：解决简单的实际生活问题，先让学生说一说题意，然后列出算式口算结果，最后让生在练习本上写出竖式并计算。注意订正要点，如问第2幅图中的"4"和哪一位的数对齐。

　　3. 第13页做一做

　　第1题：看图写竖式，先让学生分别说一说有几捆零几根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列竖式就是

3 3

　　＋ 4 3

7 6

　　第2题：根据横式写竖式，注意引导学生思考列竖式时应注意什么？计算时应该从哪位加起？明确数位对齐和计算顺序的正确性。

　　四、巩固内化，趣味练习

　　练习二：

　　1. 第1题，竖式计算两位数的不进位加法，先让学生观察竖式中数据的特点（一位数、两位数、整十数）及对位，进一步体会竖式对位、计算顺序。

2. 第2题：计算两位数不进位加法，可以让学生灵活自主地选择口算或笔算，体会计算方法的多样性，同时锻