60÷（2×5）=6（人）

　　7、60÷10=6由于学生还没有学习除数是两位数的除法，所以这种解法有算式，无结果。教师在肯定学生想法正确的基础上，要求学生选择第1、2种现在有能力解决的方法。

　　师：谁来说说自己是读到哪两个信息发现先求1个大圈的人数，当你继续读到......信息的时候你又发现什么？

请你选择其中自己喜欢的方法与同桌说说为什么要先求一个大圈有多少人或先求一共多少个大圈。

　　8、提问：请同学们比较这些方法有什么相同的和不同的地方？（这些方法都是用两步来计算的，结果都是相等的，只是思考的角度不同。）

　　引入：这些方法虽然思考的角度不同，但都是用两步计算来解决的，今天这节课我们就来解决用除法两步计算解决问题，同时板书课题。

　　9、小结：面对问题，我们可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其它信息有什么关系？能求出什么？

　　还可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息，所需要的信息告诉了吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？

　　10、欣赏校园图片及音乐过渡：除了校园里有数学问题外，我们身边也有许多数学问题，你有信心解决吗？

　　师：为了在团体操表演时给学生喝水，老师特意去买杯子。

　　11、教材第100页"做一做"中的题目（第一关）

　　（1）认真观察画面说说知道了什么数学信息，要解决什么问题？指名说说第一步我们要解决什么问题？