三维目标 知识与能力：1.了解荷兰资本主义发展及特点，认识荷兰作为"海上马车夫"对世界市场形成的作用。

2.了解英国资本主义发展，理解海外活动对英国综合国力提高的意义。

3.认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场形成。概括早期殖民活动的方式和特点。 过程与方法：1.注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史问题。

2.比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异。 情感态度与价值观：1.正确认识资本主义争夺世界市场斗争，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难。

2.认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力，不紧跟时代发展方向就要为历史所淘汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的决心。 教学重难点 教学重点：（1）英国的崛起。（2）西欧国家进行的殖民霸权的争夺。 教学难点：殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。 教法

学法 1.教法：情境创设、任务驱动法等

2.学法：自主学习法、讨论法、情景体验等 教学资源 合作探究单、PPT、视频、图片等 教

学

活

动

设

计 师生活动 【复习旧课 导入新课】

提问新航路开辟前的世界状况；新航路开辟的过程、影响。学生回答后，教师指出：新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，最早开辟新航路的葡萄牙、西班牙以赤裸裸的暴力在国际舞台上横行抢掠长达百年之久。继起的荷兰和英国的殖民活动虽然带有商业资本的印记，但依然凭借其野蛮强悍的暴力在世界范围内进行血腥的征服与掠夺。从而引入课题。

【作品展示 亲近历史】

将学生分为三组：

第一组列表比较荷兰、英国崛起的条件和殖民重点；第二组穿越时空隧道，见证"日不落帝国"的形成过程；

第三组作为一名殖民者和奴隶贩子，写一篇日记，叙述自己在殖民地的"创业史"(殖民主义的罪行)。写好后，交给各组组长，每组选出两份最优秀的作品，准备在课堂上代表本组进行交流。

课堂展示：第一步：让第一组的两位代表展示自己的作品，让其他同学给予评价和补充，然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让学生依据表格口述（最好不看书）荷兰、英国崛起的条件和殖民重点。

第二步：让第二组的两位代表朗读自己的作品，叙述各自在时空隧道中见到的殖民争霸战争，然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让学生依据表格口述（最好不看书）"日不落帝国"的形成过程。讨论英国为什么能够连战连胜，西、荷、法各自的劣势是什么。

第三步：让第三组的两位"殖民者代表"朗读自己的作品，以日记形式揭露殖民者的条条滔天罪行，以震撼学生的心灵，有利于历史表象的形成，有利于更好地理解和记忆史实。然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让学生依据图示口述（最好不看书）殖民主义的罪恶。用史实和理论两方面来说明殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

（意图：教会学生进行知识总结，理解重要知识点之间的联系）

【探究问题 理解历史】

展示图片：图片1:郑和与他的下西洋船队编队（模拟效果图）

教师解说：从明永乐三年(公元1405年)至宣德八年(公元1433年)，郑和先后率领庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋远航亚非地区，最远到达红海和非洲东海岸，航海足迹遍及亚、非30多个国家和地区。这七次航行的规模之大，人数之多，组织之严密，航海技术之先进，航程之长，不仅显示了明朝国家的强大，也充分证明了郑和统帅千军的才能。

图片2:郑成功击败荷兰殖民者

教师解说：公元1661年，郑成功调集驻扎厦门、金门等地将士二万五千多人，战舰三百余艘向台湾进军。郑军纵横驰骋，所向披靡，荷兰侵略者损失惨重。他们一面急求援兵，一面遣使至郑军求和，郑成功不为所动，挥师猛攻赤嵌城。守城之敌负隅顽抗，郑成功采纳台湾百姓之言，断其水源，敌军不战自乱，守城司令只得宣布投降。1662年2月1日，荷兰总督揆一向郑成功献降书。从此，被荷兰殖民者霸占长达38年之久的台湾岛，终于回到祖国的怀抱。

图片3：机户出资，机工出力

利用图片创设情景，让学生从地理条件、经济条件、政治条件、军事条件四个方面将中国与荷、英进行比较。思考：

（1）与荷、英相比，中国的有那些优势和劣势？

（2）中国为什么没有走上殖民扩张的道路？

（3）荷、英的崛起给了我们什么启示？

（4）中国对于世界市场的形成有何影响？

学生思考后，鼓励学生主动发言，教师做好引导和评价，答案不求同一，只要言之有理，都可给予肯定。

【体验情感，感悟历史】

展示材料：感谢与谢罪--道德与情感的错位

据英国《泰晤士报》报道，约翰霍金斯是英国历史上第一个奴隶贩子，16世纪从非洲大陆上捕掠了成千上万名黑人，将他们贩卖到了欧洲和美洲等地。2006年霍金斯的后代安德鲁·霍金斯为祖先的贩奴行为深感羞耻，来到冈比亚，模仿非洲奴隶被捕捉后囚禁的方式在身上绑上铁链，跪在25000名非洲人面前，为祖先谢罪，请求宽恕。和安德鲁一起身绑铁链跪在地上的还有另外20个来自欧洲的朋友。

被贩卖的黑人的后代，却有人不以为然地说：感谢当年对祖先的贩卖,要不,我们还在非洲受苦。

面对这种道德与情感的错位，你有何感想？请结合史实分析非洲落后、以及产生这种错位的原因。