地理环境的整体性的区域差异

1、 教学目标；

（1） 知识与技能：

地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性，理解地域地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。

（2）过程与方法：

运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地

理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。

（3）情感态度与价值观：

通过学习，使学生学会用联系的观点看待问题和分析问题；通过认识地理环境的复杂多

样性、规律性及整体性，树立科学环境观和因地制宜的思想。

【教学重、难点分析】教学重点：地理环境的整体性，地理环境的地域分异规律。

教学难点：地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。

【教学方式与方法的选择】

1、列表比较法：地域分异规律可用列表比较的方法记忆。地域分

异规律可以分成三个方面：

①从赤道向两极的地域分异；

②从沿海向内陆的地域分异；

③山地的垂直地域分异，主要表现为山地的垂直自然带分布。

2、引导式教学法：如果将总课题突兀地交给学生去

探究，学生只会无从着手。而如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。

3、归纳法：充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然景观图片展示，弥补学生直接

经验的不足；在激活学生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思

考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生建立新知。

4、联系法：地理环境由气候、岩石、地貌、陆地水、生物和土壤六大要素所构成，其中气

候是主导因素。因此，复习地理环境的整体性时，首先要抓住气候要素的特殊性，再结合具

体的自然景观进行分析，这样更有助于理解各地理要素之间相互联系、相互制约的关系。复

习陆地环境的地域差异时要联系第二单元大气环境中世界气候类型的分布，利用气候类型的

基础知识，记忆对应的自然带和植被名称及相应的动物与土壤。

（2）过程与方法：

运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地