前面算式的数字，否则就失去验算的作用。一起算。算的结果（ ）说明什么？如果算的结果不（ ），说明什么？（说明这道题计算有误）错误在哪？接下来只要在这两个算式中就能找到，这事不难吧？同样，如果不检查，能发现错误吗？

　　受这种想法的启发，我们还可以怎样检查？（教师根据学生回答板书竖式）这种算法同刚才说的方法思想相同，因此属于同一种方法。

　　（4）我们再总结一下加法的两种检查方法（概括来说，前一种方法是用加法检查加法，后一种方法是用减法检查加法。）大家仔细观察这几个算式，你有什么发现？这几个算式是有联系的，其实计算和检查就是这三个数字之间的变换。

　　4、揭示验算

　　师：像这样，为检查计算是否正确而进行的计算就是验算（板书：（验算））像刚才这道题，第一个式子是最初的计算，后面的几个算式都是检查计算，也就是验算。（板书：验算：），为了区分最初的计算和验算，一般在验算算式前注明"验算"两字，再加冒号。你们觉得验算好吗？（师故意说）好什么，计算就就够讨厌的，还要什么验算，多麻烦！是这样吗？（板书：减少错误）

　　（二）追踪练习一

　　（课件呈现：计算并验算367+254=）师：现在，给你一道加法计算，你会验算吗？用刚才学到的其中一种加法验算方法，计算并验算这一题。

学生独立完成，教师巡视指导。收集两名学生作品展示，并请作者介绍自己的验算方法及验算结果。（师强调）同样用减法验算，还可以怎样列式验算？有没有同学通过验算发现计算错误？（A、若不验算，也许这个