以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲①。

[注]①蔡家亲：表亲。这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。

（1）诗人选取了哪些意象？这些意象描绘了一幅怎样的画面？

（2）此诗表达了作者怎样的感情？

《说"木叶"》教学设计

榆次一中 陈力萍

【教学目标】

1．理解"树叶""木叶""落叶""落木"的不同意味，从而明确"木叶"的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。

2.引导学生学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。

3.提升学生的鉴赏古典诗歌的审美能力，培养学生古典诗歌的审美情趣。

【教学重点】

把握"木叶"的艺术特征

【教学难点】

理解古典诗歌语言的暗示性，并且能够融会贯通，运用到诗歌鉴赏中，运用诗歌语言的暗示性特点，品味诗中意象的丰富意蕴。

1课时

【教学过程】

一、导语

我国是一个诗歌的国度，古人给我们留下了许多诗歌的宝贵财富。那么我们该如何鉴赏诗歌，体会古人的情怀呢？需要我们学会咬文嚼字，细细揣摩诗歌语言。我国古典诗歌语言究竟又有怎样的魅力呢？

上学期我们学习了杜甫的一首诗《登高》，我们共同回忆这首诗（集体背诵）。

这节课我们通过学 习林庚先生的《说"木叶"》来体会其中深层的原因，并且进一步掌握我国古典诗歌语言的特点。