第一课时 买文具

学习内容：买文具（四则混合运算顺序）教材P47-P49

教学目标：

　　1、结合"买文具"问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括小括号的），并能正确计算。

　　2、在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。

教学重点：理解并掌握四则混合运算的运算顺序。

教学难点：正确地进行整数四则混合运算。

教学准备：课件

教学方法：情景教学法

教学过程：

　　一、引导谈话，导入新课。

　　师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？

　　师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

　　（板书课题：买文具）

　　二、互动新授，探索新知。

　　1、创设情境，交流算法。

　　（1）课件出示教材第47页情境图。

　　让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

　　指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：

　　（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？

　　让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

　　教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

　　分步算式：22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。

　　综合算式：22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72（元）

　　2、质疑探索，领会新知。

　　（1）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

　　（2）指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

　　（3）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

指名汇报，师根据生答进行小结：