还可以在容易记忆的口诀基础上推导,如"五八四十"容易记忆,在想"四八""六八""七八"就比较容易。
在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法,帮助学生记忆口诀并拓展知识面。
(3)对口令。
师生互对:师说前半句,生后半句;师说后半句,生前半句。
照样子同桌互对。
4、送卡片回家。
提问:刚才我们一直在记8的乘法口诀,学了口诀就要会用口诀。根据"一八得八"这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。
谈话:其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里,你能送它们家吗?有卡片的学生送卡片回家,其余学生看看他们有没送错。
学生送完卡片提问:"八八六十四"这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢? 算8×4,想哪句口诀? 6×8呢?
三、巩固应用,拓展应用
谈话:看来同学们已经会用口诀了,下面这些题你会算了吗?赶快算一算。
1、想想做做第1题(课件出示算式)
独立完成后校对。
提问:通过刚才的计算,你有什么发现?
在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问:就比如这一组,为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8少几?比8个8呢?
2、想想做做第4题
看来同学们学得真不错了,下面有这么多的口算题,你有信心全做对吗?赶快做一下,看谁做的又对又快?
指名校对后核对正确人数并订正。
3、座位问题。
谈话:不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友?
提问:1横排坐8个小朋友,那2排呢?3排、5排呢?
如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友,你会列算式吗?
学生在自备本上独立完成,师巡视指导。
集体交流核对。
4、螃蟹问题。
谈话:同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?5只螃蟹呢?
谈话:学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊?
出示儿歌:一只螃蟹一张嘴!2只眼睛8条腿
两只螃蟹两张嘴!4只眼睛16条腿
三只螃蟹三张嘴!6只眼睛24条腿
......
谈话:我们先一起来念一遍。
学生齐读一遍后提问:儿歌的后面有个什么符号啊?它表示什么意思呢?你能把儿歌续编下去吗?谁先来试一试。
四、全课总结,拓展延伸
板书设计 8的乘法口诀
1个8 1ⅹ8=8 一八得八
2个8相加 2ⅹ8=16 二八十六
3个8相加 3ⅹ8=24 三八二十四
4个8相加 4ⅹ8=32 四八三十二
5个8相加 5ⅹ8=40 五八四十