三、引领自学

过渡：今天老师就满足大家的要求。我们可以先从文字中了解一下日月潭的情况。同学们把书翻到65页。然后看大屏幕：

出示自学提示

1. 用自己喜欢的方式读1.2.自然段

2. 小组商量一下，选择一个自然段作为学习内容。讨论交流，通过读课文你知道了什么？

3. 汇报时用："我们小组知道了（ ）我们是从第（ ）自然段知道的。我能把它读一读。他说的不完整我来 补充。（他回答的完整。汇报完毕）

生讨论汇报：预设

1、日月潭的位置："那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名山古迹"说明日月潭山多，数多名胜古迹多。那你们知道台湾有哪些名胜古迹吗？课件出示台湾的名胜图片。

课文第一自然段向我们介绍了日月潭的位置让我们一起来读一读吧！课件出示第一段。现在你们知道日月潭在哪了吧！可以擦掉这个问号了吗？

2、名字的由来：生说教师化简笔画辅助教学。这个问号可以擦掉了吗？

3、现在咱们还剩一个问题没有解决，下面同学们就用学习1、2自然段的方法来学习3、4自然段。

四、多边互动，合作探究

1.出示学法指导

学法指导：

1、 用学习1、2自然段的方法来学习3、4自然段

2、 小组合作选择其中一段来学习，看你知道了什么？

3、 汇报时用：我们小组知道了（ ），我是从第（ ）自然段知道的。我能找到它读一读。我能为他补充。如果没有补充直接说"汇报完毕"

小组合作学习教师参与其中进行指导。

生汇报：生1：我知道日月潭清晨的景色。

师：清晨的景色美在哪里？用一个词来说一说。（隐隐约约）什么是隐隐约约？表示模糊不清）为什么会出现这样的景色？（有薄薄的雾）板书

生2：我知道日月潭中午时的景色。中午的景色美在哪里？（清晰）板书