三、学生情况分析　　

　　工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识，学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。　　

四、教学方法　　

　　本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。教师通过"任务驱动"让学生"在做中学"。学生在教师创设的情景中发现问题，在小组活动的过程中探究问题，解决问题。　　

　　案例教学主要采用生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，体现新课程"学生生活中有用的地理"这一教学理念。

五、教学过程　　

【导入新课】　　

　　活动：展示上节知识回顾内容，帮助我们对关于工业区位因素的基础知识进行识记。　　

　　展示活动图片分析，说明工业区位因素评价发展中的重要性。　　

　　那么，人们该如何来选择工业部门？这些工业部门又该布局在什么地方呢？　　

　　这节课我们就一起来学习工业的主要区位因素及其影响下的工业区位选择。　　

【设计思路】结合时事，激发学生的同情心和求知欲，同时为学生提供生活中的实例进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，为接下来的学习打下基础，体现新课程"学生生活中有用的地理"这一教学理念。　　

　　1、工业及工业生产的一般过程　　

　　活动：展示工业生产图片，说出工业生产有何特点？　　

　　生回答：略（提示：与农业相比，从生产场地、投入--产出要素等方面分析）　　

　　2、工业的主要区位因素　　

　　活动：进一步结合课本，分析工厂建设要考虑哪些因素？　　

生回答：略（提示：从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论）