戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。

( 3 )看到英子的变化你们高兴吗？老师也真替英子感到高兴呢！可是，课文学到这里，老师心里有一个疑问，你们的心里有疑问吗？

学生：是什么使英子发生了这么大的变化呢？（学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。）

（2）谁能帮他解决心中的疑问？（把话语组织好，把话说完整。你的思路很清晰，语言表达也很简练。）

（3）看来，掌声有一种神奇的力量，能改变一个人的生活和命运。课文哪几个自然段写了故事会上同学们给英子送去掌声的事情呢？

四、读文感悟，领悟掌声内涵

（1）下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作

和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。

谁来读一读，说一说？

（课件出示）：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子为什么立刻把头（低了下去）？

　　　老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

（3）你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把"一齐"读得比较重，"低了下去"读得轻，