1.联系实际生活从身边谈起数学引入本课学习内容"位置"。

　　2.学生在教师的引导下发现生活中的数学，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。

　　设计意图：通过具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。

　　二、教学例1.尝试探索，初步理解数对的含义。

　　1.引导学生在教室内找到自己的位置，并能清楚的描述出来。

　　2.教师讲解什么叫做列，什么叫做行以及怎样数列数和行数。以小游戏形式让学生更深入的理解列与行及起始列、行的含义。

　　3.从实际生活情境出发引出数对.理解数对的含义，以及怎样来写数对，怎样来读数对。

　　4.教师引导学生 跟据自己在教室里的位置来思考例1的问题。

　　（1）问：已知张亮同学是第二列、第四行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？

　　（2）学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数和行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。

（3）如果用（2，4）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵雪同学的位置吗？看一看有什么不同？