（3）妈妈想告诉女儿，遇到问题要自己动手找答案。

2、小组合作学习。 郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么意思？

3、学生反馈学习情况，教师适当点拨。

预设：（1）不要轻易相信别人，要自己动手去实践。

（2）科学家的话也不一定都是对的，要自己去验证。

（3）要他们从小养成自己动手的好习惯。 （板书：动手做 知对错）

不要轻易相信，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应该具备的基本素养。 （这一环节在设计上削枝强干突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生，使学生在阅读的基础上，加深对文本的理解。）

四、拓展延伸。

1、学习了这篇课文你有什么收获？

2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。 （续编故事，提供口语表达的机会，体会合作学习的快乐。）

五、检查识字。

1、指名读生字。

2、学生领读生字。

3、用"漫、质、骗、错"组词。 4、用"哄骗"一词造句。 （通过检测强化有意识记，为今后阅读打下基础。） 六、拓展阅读。历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过实验加以证实的事例，请同学们读一读《两个铁球同时着地》这篇文章，再次体会自己动手的重要性。 （把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，体现了大语文教学观。） 结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易相信别人的话，要自己动手去实践。勤于思考，勇于实践才是我们成功的法宝。

板书设计：

动手做一做

郎之万 说 不漫

水

伊琳娜 做 漫

动手做 知对错

每次都有进步

教学目标：

1、通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学生留心观察、勤于思考的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识5个生字。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的