二、细读课文，理解内容，体会情感（用时：26分钟） 　　1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

　　2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。

　　3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。

　　4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？

　　5.分角色朗读父亲与"我"的对话，体会到了什么？

　　6.引导学生讨论"我真高兴，父亲不是猎人"的情感。 　　1.读课文，边读边画。

　　2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。

　　3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。

　　4.有感情地朗读课件展示的句子。

　　5.学生交流讨论。

　　6.学生分角色、有感情地朗读父亲和"我"的对话。 　　6.解释下面词语的意思。

　　茫然：__________________

　　凝神静气：______________

　　惊愕：__________________

　　7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

___________________________

___________________________

　　8."我"为什么高兴，父亲不是猎人？

___________________________

___________________________ 三、朗读品味（用时：8分钟） 　　1.师生共同小结全文。

　　2.分角色朗读全文。 　　分角色朗读全文。 　　 四、总结课文，课堂延伸（用时：2分钟） 　　1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？

　　2.请写一写保护鸟的宣传语。 　　学生讨论交流。 　　9.写一写保护鸟的宣传语。

___________________________

___________________________ 　板书设计 　教学反思 　　设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。 　　

　　《父亲、树林和鸟》教学片段

◆体会父亲知鸟爱鸟的情感（教学重点）

　　师：按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能说明父亲喜欢树林和鸟的语句。

　　（学生边读边勾画，并在语句旁做了批注）

　　生1："看那里，没有风，叶子为什么在动？"父亲看到叶子在动就知道林子里有不少鸟，说明父亲很了解鸟。

　　生2："'还有鸟味。'父亲轻声说，他生怕惊动鸟。"从这句中体会到父亲知鸟爱鸟，他能闻到空气中的鸟味，说话声音很轻，怕惊动鸟，所以可以看出父亲知鸟爱鸟。

　　师：对，空气中的鸟味，"我"能闻出来吗？

　　生："我"没有闻出来。"我"只闻到草木的气味，而且对父亲说有鸟味时"我"很疑惑。

　　师：还从哪里看出父亲了解鸟，爱护鸟呢？

　　生1："鸟要准备歌唱了。"父亲说鸟要唱歌，鸟真的唱了起来，可以看出父亲了解鸟。

　　生2：父亲知道鸟什么时候最快活。

　　生3：父亲还知道鸟什么时候最容易被猎人打中。

师：同学们说得很好，这些都说明父亲知鸟爱鸟，课文最后一句："我真高兴，父亲不是猎人"这句话你又怎么理解呢？