【导入新课】我们都是由受精卵发育而来的，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？而且雌雄个体在某些遗传性状上还表现的不同？这个答案我们今天就解开。

【学习目标】

1、理解性别决定的方式

2、理解伴性遗传的传递规律

3、识别遗传系谱图，计算有关概率

【自学指导一】（约5分钟）

1自学课本P40-41前两段图文，找出以下知识点。

1）性别决定的概念、种类、特点；常见生物的性别决定方式。（了解层次）

2）观察图3-13，思考人体细胞有多少对染色体？多少对性染色体？多少对常染色体？多少对同源染色体？男性、女性染色体的不同之处？

2组织学生展示自学成果，师做适当点拨。

1） 概念：是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别主要由基因决定的。

　　种类：XY型和ZW型。

　　特点：XY型-雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体X，雄性个体体细胞内有两条异性的性染色体X、Y。ZW型-雌性个体体细胞内有两条异性的性染色体Z、W，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体Z。

XY型性别决定方式：大多数雌雄异体的植物、全部哺乳动物、部分昆虫、部分鱼类、部分两栖类。

ZW型性别决定方式：鸟类、部分昆虫、部分两栖类、部分爬行类。

2）人体体细胞有23对染色体，23对同源染色体，其中包括1对性染色体，22对常染色体。男性和女性的性染色体不同，男性性染色体为XY，女性性染色体为XX。 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 【合作释疑】（约6分钟）

1如果我们只考虑性染色体，请同学们用遗传图谱的方式表示出人的性别决定的过程。（找两名学困生板演）

2一对夫妻一心想生一个女儿，一定能做到吗？从遗传图谱中可以看出，生男生女的比例是1:1，生男生女是由什么决定的？生殖细胞的染色组成是怎样的？

【点拨拓展】（约2分钟）

2.生男生女的决定因素不在母方，而取决于完成受精作用的精子的种类（强调精子中染色体的写法：22+X,22+Y）,不取决于卵细胞（卵细胞中染色体的写法：22+X）

过渡：大多数生物的性别主要是由性染色体来决定的。性染色体不单是决定生物的性别，也能携带决定某些性状的基因。这些基因表现出怎样的遗传规律呢?这就是我们今天要学习的第二个内容。

【自学指导二】（约5分钟）

1组织学生自学课本P41-43图文资料，找出以下答案。

什么是伴性遗传？分为哪几类？分别有什么特点？

2组织学生展示自学成果，师做适当点拨

　概念：性染色体上基因所控制的性状的遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传.

【点拨拓展】（约2分钟）

师做点拨：XY型伴性遗传的种类：伴X遗传（伴X显性遗传病，如抗维生素D佝偻病；伴X隐形遗传病，如人类的红绿色盲），伴Y遗传（如外耳道多毛症）

【合作释疑】师生互助（约10分钟）

一． 伴X隐形遗传病--人类的红绿色盲

1组织学生P42"积极思维"-"事实"，明确控制红绿色盲的正常基因和致病基因的位置和表示方法。

色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上。Y染色体上没有。

性 别 女 男 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正 常

（携带者) 色盲 正常 色盲

2组织学生完成图3-17人类红绿色盲遗传图谱。（找4名学生板演）

3,师生互助，检查遗传图解正确与否。

4师生共同归纳伴X隐性遗传病的特点

1)交叉遗传； 2)男性患者多于女性患者

3)母病子必病，女病父必病；4)往往呈隔代遗传。

【当堂检测】课本P44"评价指南"第4题

二 伴X显性遗传病--抗维生素D佝偻病

1师做讲解补充：抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。

性 别 女 男 基因型 XdXd XDXD XDXd XdY XDY 表现型 正常 患者 患者 正常 患者 2师生共同完成下列遗传图解

（1）女性正常×男性佝偻病XdXd×XDY

（2）女性佝偻病(纯合子)×男性正常XDXD×XdY

（3）女性佝偻病(杂合子)×男性正常XDXd×XdY

（4）女性佝偻病(杂合子)×男性佝偻病 XDXd×XDY

3师生共同归纳伴X显性遗传病的特点

1）多具世代连续性；2）父病女必病，子病母必病。

3）女性患者多于男性患者（但部分女患病情较轻）。

三伴Y遗传

师做补充讲解：致病基因位于Y染色体上。

特点：①男病女不病；②父→子→孙