1、引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。

　　（二）、教学难点：

三、教学用具准备

　　课件、学案。

四、教学过程

　　（一）、导入新课

(1)放映一张工厂车间的图片。提出问题：

①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？

②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？

③细胞内的各种"车间"是怎么样的？

　　引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。

　　（二）、细胞器之间的分工

　　１、要认识细胞器，首先要想办法分离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？

　　引导学生阅读资料"分离细胞器的方法"。

　　分离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。

　　2、利用学案，老师讲解线粒体和叶绿体。

　　⑴教师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：

　　线粒体存在于那些植物细胞中？

　　线粒体的形态是怎么样的？

　　线粒体的结构是怎么样的？

　　它的内膜有什么特点？

　　为加深理解，教师带领学生绘制线粒体的结构模式图。

　　通过资料分析，得出线粒体的功能。

　　⑵教师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：

　　叶绿体是植物细胞所特有的吗？

　　叶绿体的形态是怎么样的？

　　叶绿体的结构是怎么样的？

　　它的内膜有什么特点？

为加深理解，教师带领学生绘制叶绿体的结构模式图