2．直观操作，掌握算法

　　（1）说出自己计算中的思维过程。

　　（2）借助直观，分析错误原因。

　　①在拔计数器的过程中重点提问：

　　问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退"1"）

　　问题二：从百位退"1"，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）

　　问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）

　　②对照正确算法，分析错误原因。

　　③梳理算法。

　　在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？

　　④ 即时练习：完成教材P42"做一做"。

　　同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。

　　【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。

　　2．探究验算方法。

　　（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

　　预设1　照原式再算一遍。

　　预设2　用被减数减去差，看看是不是减数。

　　预设3　用差加上减数，看看是不是被减数。