二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）

1．探索8的组成。

（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。

（2）小组讨论交流。

（3）想：如果按照书中说的，"每次移动一个"，你还会有序的操作回答出8的组成吗？

学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。

（4）集体交流。

学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。

（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。

（6）小组学生练说。 三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

1．学生在小组里交流方法。

全班交流。

2．探索9的组成。

（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。

（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？

（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

（5）全班学生齐读加深印象。 四、分层练习，内化提升（预设10分钟）

（一）基础练习。

1．想想做做1。

学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。

2．想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？

（二）专项练习

3．想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。