(2)15可以分成9和6，15减9等于6；

　　 (3)10减9等于1，l加5等于6；

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

　　是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数"6"。

　　 2．小朋友玩套圈游戏，小华投中了12个圈，小雪投中了7个圈，小华比小雪多套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求多套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：12-7＝)

　　 (2)得多少?怎样想的?教师板书得数"5"。

　　 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　 1．完成教科书P10"做一做"第1题。

　　 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　 2．完成教科书P10"做一做"第2题。

　　 学生独立完成，再集体订正。

　　 3．完成教科书P10"做一做"第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　l．完成教科书P11练习二第1、2题。