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（5）指名度量，并说一说过程？
（预设：顶点和边要与所测角的顶点、边重合）板书：重合。
2、改造工具测量直角的一半。
（1）出示棍与地面成直角一半图片
师:这个角要比刚才的直角（ ）？预设：小
师：体育老师说要想把这个动作做标准，棍与地面的夹角大约是直角的一半。
（2）怎样去验证这个角是不是直角的一半呢？
师：这个角是什么角？（直角）能用它检验吗？（不能）为什么？（它比直角小）
（3）学生动手折，用水彩笔将折痕描出来，指名验证？
（4）指名测量，边测量边说出过程。
3、改造工具测直角的1/3。
（1）出示棍与地面成 直角图片。
师：大家再看这个动作，棍与地面所成的角比刚才直角的一半还要（ ）？
师：如果要把这个动作做标准，棍与地面所成的角要是直角的 。
（2）口述怎样才能得到直角的 ，教师示范操作。
（3）指名验证。
4、简化工具，三合为一。
（1）讨论：如何才能让量角工具使用起来更方便。
预设：将三个测角工具合在一起。