个正确答案，就容易让人止步不前，限制自己的创新思维； 倡导"正确答案不止一个"的思维方式，也就是倡导要有创造性思维。

　　师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题--创造性思维。

三、理清脉络

　　1．跳读4--12段，思考：围绕"创新思维"，作者提出了哪几个方面的问题？（学法指导二： 注意设问句在文中出现的位置及其作用--往往出现句末或句首或独句成段 ，起承上启下的过渡作用）

　（学生同桌之间相互讨论、而后交流发言）

　明确：（1）创造性思维又有哪些必需的要素？

　　（2）创造性思维是否任何人都具备呢？

　　（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

四、分析内容

　　1．作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？

　　2．难句理解："这种情况可能出现在6分钟之后......但当事人坚信它一定会出现"。"这种情况"指代什么？"它"指代什么？

　　（学生分组讨论，质疑，交流）

　　明确；（1）渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。（2）"这种情况"指代"这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意"，"它"指代"新的创意"。

　　追问：文章列举了哪两个例子证明作者的这一观点，请概括。

（学法指导三：概括事例的方法--谁做什么事？）

明确：①约翰·古登贝尔克发明了印刷机和排版术

　　　②罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏

　　（可请学生用简明的语言另举例子，学生答，老师纠正。）

师总结：这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要