三、教学措施及资源准备 教学措施：实验法、交流法、观察法。

资源准备：

　　学生：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

　　教师：课件。 教学过程 　　　二次备课 一、创设情境，提出问题

师：教室里来了许多小朋友，大家想不想把它们请出来？这就是我们上节课学习到的----叶。

师：一阵风吹过，它们就来到咱们的教室里，有没有人知道它们原来在哪里呢？

生：树上（花的叶子、草的叶子、在操场旁边的草丛里）

师：同学们知道得真多，它们到底是哪些植物的叶呢？

二、主动探究，解决问题

1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

三、研讨

围绕"我们是根据叶的什么特征找到植物的?""在哪里找到的?" 两个问题进行,教师还可以补充"除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?"请学生面向全体同学说,其他学生补充。 板书设计 教学反思