欧阳修在文章前两段中摹秋声，绘秋状，到了第3段，作者先用"嗟乎！草木无情，有时飘零"来承上启下，指出草木无知无情，秋天一到，尚且要受到摧残，飘零殆尽，那么，作为万物之灵的人，有知有情，受到摧残，伤害当更为甚，这种伤害并非来自秋气，而是来自"百忧"、"万事"，看来，忧愁焦虑是一种比自然界的秋气更厉害的东西，人无金石那样坚固的质地，干么要跟草木一样，始则争荣，终至遭受摧败呢？至此，欧阳修从悲秋之常情中得出了新的结论："念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声？"意思是：想一想吧，究竟是谁被这无形的"秋"伤害了。既然认识了这种秋对人身心伤害的酷烈，那么又何必怨恨自然界的秋声呢？

作者纵笔摹秋、绘秋、都是为了最后托出另一种秋，让人们不必恨自然界的秋声，而要防止忧苦劳碌对人的戕害，正是反面宣扬一种清静自安，无劳无忧的思想。

探究二 作者是如何将无形的秋声描摹得具体可感的？

提示：

作者用风声，波涛，金铁，行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描给秋声状态，唤起人的丰富想像，把无形的秋声转化为种种可见的视觉形象，就使人如见其形，如闻其声，显得十分具体生动。

探究三 屏显以下几个问题

1、文章题为《秋声赋》，而第二段写"秋之状"，离题了吗？

2、试论文章对比手法的运用。

3、文中童子言行的欣赏。

4、文章结尾的巧妙。

5从地理学的角度解释自然界的春荣秋败的原因，这一问题作者又是怎么认为的？这样构思的用意是什么？

要求四人一小组，选择其中的一个问题进行探讨，每组选一个代表发言。

（六）听读 整理课文。

多媒体播放课文朗读录音，学生轻声跟读，整理课文。

（七）布置作业

1、有感情地背诵课文。

2、完成课后练习五。

板书设计

秋声赋

（八）教学小结与反思