教学重难点 教学重点

1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒情；

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象；

3、反复有重点地朗读有关诗节，体会修辞手法的作用。 教学难点

使学生体验作者对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 教法

与

学法 诵读法 小组合作探究法 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 朗读 过程与方法 电子白板 教

学

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设

计 师生活动

一、 导入新课

诵读汪国真母爱诗篇《母亲的爱》，引导学生体会诗中表现出来的真挚、深沉、无私、伟大的母爱。诗人艾青却塑造了一位和他没有血缘关系的保姆给予他的深沉无私的母爱。

二、作者和写作背景介绍

　　 1．作者介绍

艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓"克"父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入"左联"，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。

主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。

2、写作背景

大堰河其实是"大叶荷"的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，"卑微到连自己的名字也没有！"她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会"克死父母"，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他"长大一点后，总想早点离开家庭"，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。

后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说："我是在一种被冷漠的环境中生活的"，"只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。""《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。"

三、朗读全诗

1、挑选喜欢的小节自由诵读；2、抽读；3、范读最后两节。

四、整体感知全诗

（学法指导：学生迅速浏览全诗，整体把握全诗内容并进行概括。）

1、梳理诗歌的脉络，小结每一部分的内容。

明确：第一部分（1-2）：写大堰河得名的原因以及大堰河与自己的关系。（我和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系。）

第二部分（3-8）：集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念、尊敬和感激。

第三部分（9-11）：写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。

第四部分（12-13）：表明这是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。

2、概括每个部分诗人所抒发的情感，并初步说出大堰河的形象特征。

（小组合作探讨：结合诗歌创作的背景、内容体会作者内心情感的变化）

（1）、第一部分：诗人反复咏叹的作用？

（2）、第二部分：扣住第3节等重点小节进行体会。

（引导学生各抒己见）

明确：第一部分：怀念与痛悼--身世悲苦低微；

第二部分：眷恋与感激--勤劳善良无私；

第三部分：同情与与控诉--命运悲惨；

第四部分：讴歌与赞美--灵魂高尚''

五、分析探讨

1、本文除了多处运用联想、想像和对比以外，还多次运用排比，使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。另外，为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。这种手法有何作用?

　　（学生找到运用排比和反复的修辞手法的小节，体会其抒情性特点和效果。）

2、这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达式人情感所起的作用。

　（点拨：这首诗通篇用的都是描述性意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节描写构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。如第4节和第8节。）

　3.诗歌第8段写道"大堰河为了生活......就开始用抱过我的手臂劳动了"。这节诗里所描述的大堰河不是像第5段那样为自家干活，而是到地主家("我"的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却总是"含着笑"，这表明了她的什么品质?

　（补充点拨：大堰河在劳动时"含着笑"，一方面说明大堰河的要求多么卑微，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，哪能哭丧着脸去惹东家或旁人不愉快呢？）

　诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会("这不公道的世界'')的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。

　六、课堂小结

　本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及该诗的艺术特色。