送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（出示春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

　　2、联系画面，整体感知

（1）结合春景图，播放歌曲《找春天》。

（2）学生交流，从哪些地方找到了春天?

　　随机出示：课文四组词串。

（3）借助拼音，学生自由朗读。

（4）指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

　　[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。

　　3、逐行认读，深入感悟

（1）让学生思考。

　　春天的风吹在身上是怎样的感觉?

　　你知道春天的雨是怎样的吗?点击"春雨"处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　出示"春天春风春雨"

　　谁来读好这一行词?

　　你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵的下着，万物都在迅速地生长。)

　　[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

（2）师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

　　谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击"柳树、小草、嫩芽"，展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破土而出的画面。

　　小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

出示"柳树小草嫩芽"一行词语。