先计算，再观察每一组算式的因数变化和积的变化，你有什么发现？

　　（二）课堂设计

　　1.导入

　　（1）课前，我们完成了两组口算，通过观察每组算式，你有什么发现吗？同桌交流，指明学生汇报。

　　看来，每个学生都已经有了自己的初步发现。这些发现正确吗？科学吗？严谨吗？这节课我们就一起来研究。

　　【设计意图：通过课前复习，部分学生已经初步感知到变化的规律，但是还没有形成完整得规律，利用简单的谈话，激发学生进一步研究的兴趣，提高学习的积极性。】

　　2.问题探究

　　（1）探索积随因数扩大而扩大的规律

　　6×2＝12

　　6×20＝120

　　6×200＝1200

　　①小组讨论，观察三个算式的因数变化和积的变化，发现了什么？

　　②展示交流发现的规律。

　　③师生总结：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘10、100时，积也要乘10、100。

　　④学生举例说明发现的规律

　　⑤结合丰富的例子，从乘10、100推广到乘几。引导学生得出规律：当一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。

　　⑥及时练习： 18×4＝72 15×5＝75

　　 18×8＝（ ） 15×15＝（ ）

　　 18×12＝（ ） 15×50＝（ ）

　　【设计意图：让学生充分经历学习的过程，学会研究问题的一般方法：研究具体问题--归纳发现的规律--解释说明规律，体验到成功的喜悦。】

　　（2）探索积随因数缩小而缩小的规律

20×4＝80