1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

　　　2．理解"三眼一板"、"一丝不苟"，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

　　　3．指导感情读书，读出情趣。

　　三、品读"侍候"，再悟"高傲"、"有趣"。

　　　1．理解"侍候"，引出"白鹅吃饭为什么要人侍候？"

　　　2．默读课文，画出相关内容。

　　　3．指导读书，体会白鹅的"高傲"、"有趣"。

　　　4．指导情感朗读，读出情趣。

　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。

　　　1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

　　　2．小组交流。

　　　3．指名回答，教师小结。

　　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

　　　5．指导说话，再读"好一个高傲的动物"。

　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。

　　　1．自由摘录喜欢的词、句。

　　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

　　六、迁移运用，布置作业。

　　　1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

　　　2．课外观察一种小动物，动笔写一写。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　白鹅

　　　　　　　　　　高傲　　有趣

14、 白公鹅

一、教学目标

　　　1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

　　　2．初步体会作者表达方式的不同。

　　　3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。　

　　二、教学重难点：

　　　　通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

　　三、教学准备：

　　　　相关图片与文字幻灯。