（4）这就是各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们立刻欢呼起来。（齐读）立刻 ，立刻后面还可以填什么词语？同学们，你们说出了动物们的心声，请你们齐读这一自然段。

5、学习第五自然段

此情此景，狮子大王看见了，它是怎么说？(课件出示:最后一段话。齐读。)

设计意图：在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和理解课文结合起来。让学生在朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受。于是在理解"议论纷纷、叫苦连天"时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段，学生就读得投入，读得真切。重难点得到很好的突破。

在教学课文三、四自然自然段时，我按照以上的教学步骤，让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读、抓住重点语句进行品读，自主完成对课文的理解，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。在这里需要指出的是：多读不是傻读，而是让阅读层层推进，一遍又一遍的要求和质量。在朗读中加深体验，在体验中完善朗读，这应该是我们每个语文老师所要追求的理想课堂。

四、拓展延伸，升华主题。

1、通过本节课的学习，我们知道小猴成了万兽之王。为什么小猴子能当上"万兽之王"？为什么猫头鹰和袋鼠都不能当选？和你们的同桌交流一下，说出你想对它们说的话。

归纳：只有尊重别人，才能得到别人的尊重。（课件出示：齐读。）

2、分角色朗读表演这个童话故事。(生戴头饰上台表演。)

设计意图：老师的刨根问底又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中，从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样课文的重难点也就突破了。

五、布置作业：

　　把这个故事说给爸爸妈妈或其他人听，并告诉他们你从中获得的道理。

六、板书设计

狮子图片 21、从现在开始 （轮流当王）

　　　　　　　猫头鹰图片 白天休息 夜里做事

　　 袋 鼠图片 跳着走

　　 小猴子图片 都照自己习惯的方式

七、课后反思

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。在教学时，我以重点词句为"抓手"，以朗读训练为"桥梁"，借助