读。

b．同座位的学生练习分角色朗读课文。

2、学习课文第二部分。

a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。

想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么?

学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解"中华不振"的含义的。

b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。

c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。

3、学习课文第三部分。

a、练习分角色朗读课文。

b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。

c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。

4、学习课文第四部分。

齐读最后一个自然段。

联系全文，深入思考

1、使周恩来立下"为中华之崛起而读书"这个志向的原因是什么?

2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

积累词语

找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。

第三课时

拓展阅读，理解诗句

1、教师出示周恩来"大江歌罢掉头东"一诗手迹的图片。

2、学生自由读"阅读链接"中的短文。

3、教师提供"大江歌罢掉头东"一诗注释，请学生试着说说诗意。

4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。

自主习作，小组交流

1、自拟题目，把自己阅读课文和"阅读链接"中材料想到的写下来。

2、把自己写的内容在小组内进行交流。

布置综合性学习

1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。

2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。