或者相减，也就是个位上的数加（减）个位上的数，十位上的数加（减）十位上的数。

　　二、巩固练习。

　　师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

　　1、游戏。（学生出题）

　　师：（指着整十数加、减整十数的一类）整十数加整十数的。

　　生：......

　　师：你想请谁口算？

　　生：......

　　师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

　　生：......

　　师：请抢答！

　　接着依次出两位数加一位数，不进位；两位数加一位数，要进位；两位数减一位数，不退位；两位数减一位数，要退位。

　　师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

　　2、判断大小。

　　师：你们的小老师可当得真好，那现在轮到彭老师来考大家了，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？大于请用**表示，小于请用**表示。

　　93+593+693-593-69+8987+9

　　师：判断得可真快！肯定有小窍门，能告诉大家吗？

　　小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

　　3、我会判断。

　　师：同学们这么聪明，一年级的小明他完成下面这些题目，想请你帮帮检查检查，看看他做对了吗？请用手势来表示。**表示对，**表示错。

　　（1）、32+9=31()

　　师：你想对小明说什么？

　　（2）、86比60多26()

　　师：你又想对小明说什么呢？

　　（3）、34+5=84（）

　　师：真遗憾，小明又错了，你想提醒他什么？

　　（4）、减数是5，被减数是42，差是47（）

　　师：假如我是小明，你想对我说什么？

　　生：......

　　师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！

　　（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）

　　4、你能提问吗？

　　师：我发现小朋友真像数学家。数学家们有什么特点呢？就是爱思考问题，提出问题，下面就让我们一起来提问吧！

　　学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问。可能提出的问题：①三个班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去几人？③一（3）班比一（1）班多去几人？④一（3）班比一（2）班多去几人？⑤一（2）班比一（1）班少去几人？⑥一（1）班比一（3）班少去几人？⑦）一（2）班比一（3）班少去几人？⑧一（1）班和一（2）班共去几人？⑨一（1）班和一（3）班共去几人？⑩一（2）班比一（3）班共去几人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）

　　（选三种代表性的板书：一为加法问题，一为减法问题，一为加减混合的问题。要求学生列式，不计算。）

　　比较：为什么xx问题只用两个数，还有一个数不用啊？（介绍多余条件）什么问题就必