射器，方便拉动活塞（图2）。

图2 改进后的注射器

三、实验教学过程

1. 创设情境，设疑导入

　　播放一段关于俄罗斯粮食减产导致物价疯涨的视频，提问①植物进行的哪项生理活动与粮食减产有关？②主要的外界影响因素？

　　设计意图：引导学生从光合作用发生的条件和原料上分析影响光合速率的因素有哪些，从原有知识基础出发，构建新知识。

2. 师生互动，确定探究思路

具体步骤如下：

（1）如果我们探究光照强度对光合作用强度的影响：自变量是什么？如何设置？因变量是什么？如何检测？无关变量有哪些？如何控制？学生小组讨论并回答。

　　设计意图：回顾探究实验设计相关的基础知识，为本节探究课的开展奠定知识基础。

（2）如果我们利用自制阶梯装置探究光照强度对光合作用强度的影响，自变量是如何设置的？如何检测因变量？学生回答：通过距离光源的远近设置自变量。通过小圆叶片上浮时间检测因变量。

在同一层面上不同位置的光照强度是否相同？前期我们已经用光照度传感器测出每一层不同位置的光照强度基本相同，因此可以排除这个无关变量对实验结果的干扰。

　　设计意图：利用课堂的现成资源，增加学生对变量设置的感性认识。

（3）利用这一装置能否同时探究CO2浓度对光合作用强度的影响？学生回答：能。在同一光照强度下设置等浓度梯度的NaHCO3溶液。