板书：15-5＝10，10-4＝6。

　　［第三种］

　　学生边摆边说，先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩1根，把这1根加上5根，就得到还剩的6根了。(重点说明。

　　（板书：10-9＝1，1+5＝6。）

　　［第四种］

　　9+( )＝15，15-9＝( )。

　　4.刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6，你能用计数器把15-9的过程拨出来吗？

　　学生操作：15-9=6。

　　5.小结：沟通关系。

　　刚才我们用不同的方法把15-9=6的过程表示了出来，请你仔细看看，他们有什么相同的地方吗？

　　小结：虽然我们操作的学具不一样，但是我们采用的方法却是一样的。

　　6.试一试。

　　你愿意用刚才我们学过的方法来计算一下12-9和17-9吗？从这两道题中选择一道题来计算。

　　（三）巩固练习

　　1.用小棒或计数器来做一做，算一算。

　　（1）请你从11-9和19-9中选一道题用你喜欢的学具来摆一摆、拨一拨、算一算。

　　（2）学生汇报。

　　2.圈一圈，算一算。

　　3.看图计算。

　　4.口算。

　　我们一起来一个口算比赛好不好，看谁做得又对又快！开火车对答案。

　　5.看图列式。

　　（四）小结

　　今天这节课你有哪些收获？ 板书设计：

买铅笔

方法一：15-5＝10 10-4＝6

方法二：10-9＝1 1+5＝6 教学反思：学生能够在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法，并能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。