日月潭

教学目标：

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

一、复习导入、质疑课题。 出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。

师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检 查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节 课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上 一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题： 日月潭在什么地方？ 日月潭的名字是怎么来的？ 那里的风光怎么样？

一、 朗读感悟、自主参与。

1、 自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

2、 小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3、 全班交流汇报自读感悟的成果：

（1） 日月潭的位置： 师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段） 师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？ 　

说话训练：日月潭在( )

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把 两句话合并成一句话"日月潭在台湾省台中市附近的高山上。"） 师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读---生生评读---相机示范读--- 自由放声读。（突出"最大"和"高山"） 师：请同学们在读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话） 师：你有不明白的词语吗？让学生质疑"群山环绕"和"名胜古迹"二词。 师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解"群山环绕"和"名胜古迹"的意思） 鼓励积累： 师:你最喜欢哪些词语和句子？（指名读） 同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。（鼓励积累好词好句）

（2） 日月潭名

（3） 字的由来： 师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子） （评价：聪明！一下子就答对了） 师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）

4、 出示以下句子，比较感知，指导朗读：

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。