生：统计表、条形统计图、折线统计图

师：选用那种方法最好？

　　生：折线统计图。

　　师：怎样制作？

　　生：先描点，还应标数，数不会标错。

　　生：画线要用尺子。

1、 引出新知

　　老师又提供了2005年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？

　　好，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

二．全班交流，形成方法

1、（1）为什么要选择这种统计方式。（2）这种统计方式有什么好处（3）通过举例的方式说明自己的想法。

教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。

（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）

　　4、通过比较，形成共识。

　　通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

三、联系实际 激发兴趣

　师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？

　　课前出示生活中的实物复式折线统计图。

生：报纸上、股市上、父母单位、电视里...

四、课堂总结：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。我们是根

五、课堂作业：完成课本第62页的"试一试"。