一、 谈话揭题

二、 过渡激趣，整体感知

三、 突出重点，教学课文

四、 创设情境，拓展延伸。

　五、学习生字，指导书写。 激发学习兴趣，认识司马光

初读课文，读通课文，了解课文大意

【阅读不能局限于对故事情节的理解，应创设更多的机会，让学生自由地想象，充分地感悟，富有创意地表达，要珍视学生独特的感受、体验、理解。】

这一环节是再一次感情司马光的品质，同时引导学生在语言环境中理解成语，积累自己喜欢的成语。

　　这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准"司"。告诉学生"司"是"司机"的"司"，在这里与"马"组成复姓。再请学生读准"光"的音。提示"光"的音。提示"光"的笔顺。学生完整地读课题。

　　1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

　　2．听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

　　1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候"读准"时"

　　2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？　　3．交流讨论。

　　（1)发生了什么危险的事？　　

　　（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字"都、慌、吓、哭、喊"，启发学生自己分析"吓、哭、都"的字形。

　　（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？　　

　　　　指导有感情地朗读第四自然段，体会当时慌乱的场景。

　　（4）、引读第五自然段。让学生抓住"举起、使劲砸"等词边读边想还可以加上动作读一读。

　　（5）、齐读第六自然段。

　1、掉在缸里的小朋友得救了，大人纷纷夸奖司马光，人们会怎么称赞他？（相机出示四个成语：临色不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱。读读背背。）

　　2、把这个故事讲给周围的人听。

　　　　3、有感情地朗读课文。

　　1、认读生字词

　　2、认识两个新偏旁："爪"、"犬"

　　3、

齐读课题

1． 学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

2．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

1、请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来

2、谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。

3、指名读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。

4、看图观察其他小朋友惊慌的表现，练习说话，用上"有的......有的......还有的......。"

1、自学笔顺，同步描红

2、习字册上描红、仿影、书写。 教学流程图

谈话揭题--过渡激趣，整体感知--突出重点，教学课文--创设情景，拓展延伸--学习生字，指导书写

板书设计：

教学反思：

小学语文新教材第二册＜司马光》是一篇传统教材，教学时怎样才能体现新大纲的精神呢?重点部分的教学我做了如下的思考：

　　一、读读、看看、议议。

　　让我们来看看司马光为什么"砸缸"救小朋友。

　　1．自由读读课文，看看那口水缸在哪里?是口什么样的水缸?用"--"画出有关句子。(第二自然段)

　　2．认真读第二自然段，观察插图。(有条件的学校可用投影仪将课本中的插图放大，集体现察。) 小组讨论：一个小朋友掉进那口水缸里，司马光为什么要"砸破"缸救那个小朋友?(引导学生认真观察插图，认真读第二自然段理解：和图上的孩子相比，文中写的"大水缸"是相比孩子们的个子还高。而且体积大，能装许多水。"1上学生在读读、看看、议议中弄明白，那样"大"的水缸，又是牥装满"了水，说明小朋友掉进缸以后，整个儿会被淹没，会有生命危险，所以司马光要"砸破"那口缸，让水流出来，才能救小朋友。)

　　二、读读、演演、问问。

　　司马光是怎样救掉进缸里的小朋友的呢?

　　1．找出有关"怎样救"的段落。(第五自然段)读读，画出"怎样救"的句子，点出重点词语。("司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。")

　　2．表演体会司马光"怎样救"小朋友，看谁把司马光的表情、动作演得像。(表演、评议)

　　3．再读第5自然段，对司马光"怎样救"小朋友的表现提出问题，想想、议议。(教师可从学生实际出发，启发引导学生通过再读第5自然段后提出：司马光为什么"没有慌"?当时他会怎么想?他怎么会知道"举起一决石头，使劲砸那口缸"?石头是哪里来的?为什么要"几下子"把缸砸破?--使学生在读的基础-亡，有充分思考的余地，培养学生逐渐养成会独立思考的习惯，同时对司马光在小朋友遇到生命危险时"没有慌"，沉着冷静，急中生智，动脑筋、想办法，化险为夷会有更进一岁的理解。)

　　4．引读第5自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么?你会对司马光说些什么?(让学生从事情本身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。)

　　5．引读第4自然段：当看到一个小朋友掉进大水缸里。别的小朋友是怎么办的?

　　6．大组对比读第4、5自然段。分角色表演(司马光、掉进缸的小朋友、众小朋友)看谁演得最像。再说说"都慌了'和"没有慌"的不同结果。