师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

　　②再读课文。

　　A、激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

　　B、其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

　　③默读课文，了解大意。

　　A、通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

　　B、学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！

　　④品读课文，体验情感。

　　A、课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的"骄傲"、"奚落"2个词语点红。

　　B、课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；"奚落"是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出"奚落"的语气。

　　C、教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。

　　D、请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

　　三、复习巩固

　　①认读课文1至9自然段里出现的生字。

　　②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

　　③练习用这些生字扩展组词。

　　四、指导写字

　　①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

　　②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

　　③引导分组观察："陶、谦、嘴、恼、吵"都是左右结构、左窄右宽的字。"怒、感"都是上下结构、上长下短的字。"虚"是半包围结构的字，注意第三笔是"　"。

　　④教师播放音乐，学生做好写字准备。

　　⑤学生提出需要教师指导书写的字。

教师范写学生提出的字。