生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。

　　师：说得真好。

　　生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。

　　师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。

　　生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！

　　生：不行那样会撞车的。

　　师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。

　　生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。

　　师：那我剩下多少钱？

　　生：１００元（学生们都笑起来）

　　生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。

　　师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！

　　生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。

　　师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？

　　学生在计算后齐答：不够。

　　师：还差多少钱？

　　生：还差６８０元。

　　师：唉呀，怎么办？

　　生１：你可以向你的朋友借点钱。

　　生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。

　　生３：你可以用你银行里的钱。

　　...

　　生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。

　　师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。

　　师：本节课的知识都是小组合作完成的，看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。

《买电器》的教学反思

买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。

1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。

2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。

3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。