StepⅣ Consolidation

1、 Play a game：

　　一组同学上前扮模特，做出各种动作，如踢球、吃东西等等，另一人扮作记者对全班同学随机采访，用What is she/he doing? What are they doing? 也可采访模特本人：What are you doing?

2、 activity 3

3、准备一张练习纸，或是以PPT形式展现。(书信前可给予一些提示词。)

如下：

Dear Lily,

How are you? It is Sunday today. The sun is __________. _________ is at home. My father is __________ a cake. My mother is __________her housework. My brothers are __________ watermelons. My sister is __________, and I am __________some photos to you.

From,

______

可以将全班同学分成三大组，一组表演，一组采访，一组回答。

学习activity 3可采取pair work 的方式，让学生自主交流。

让学生联系前后文，补充完整。

并且对于书信形式给予适当点拨。

　　此环节放在巩固拓展部分主要是为全班同学创造一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生尽可能多的用上学过的句子，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

　　此环节是用小结的方式帮助学生梳理本节课的重点知识,对动词的现在分词加深印象，同时也是学习联系生活的又一体现。

StepⅤ Homework

1、 跟录音读课文。

2、 实践作业：观察一下晚上的七点到七点半这段时间，你的家人在做什么？

　　布置实践性的作业，是对课堂教学的深化和补充，也可以促进学生实践能力的发展。 板书设计：

The sun is shining.

raining

　　 singing

　　　　　　　　 They are + looking at He is...... She is... They are...

　　 swimming

教学反思：

　　老师为学生营造学英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，而且让学生认识单词、句型，又让学生在比较真实的语境中操练所学的英语知识，最终提高学生对知识的综合运用语言的能力。

　　该教案已经用于实际教学，其中的小组合作和小组比赛一直贯穿始终，并且是我们学校一直使用的英语教学方法之一。因为本课重点用现在进行时为图片配上适当的文字说明，所以我的设计重点放在了课文的第二部分--图片的文字说明，对第一段做了简单处理。通过教案实施，我发现还存在一些问题：

(1) 学生口头表达很好，但一旦让他们写出来时很容易出错。由此可见多练习很重要。

(2) 小组比赛耗时间不少。但比赛前学生准备得很认真，能很好的调动差生的学习积极性。

(3) 自主、互动型课堂教学模式需要进一步落实。