探究任务一：美丽的大自然

　　创设情景一：交流与展示

　　让学生分组交流收集到的资料，然后小组将精选的资料向全班展示。初步感受自然之美。

　　设问过渡：其实每个人都有自己眼中的大自然，大自然的美丽表现在哪些方面？

　　创设情景二：

　　材料一：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。......

　　 材料二：看万山红遍,层林尽染；漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,　万类霜天竞自由。......

　　 材料三：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。......

　　思考：三则材料分别从哪些方面给我们展示了自然之美？

　　 归纳小结：在浩瀚神秘的宇宙世界，离我们最近的星系是太阳系，在太阳系以外还有更大的星系--银河系，以及更遥远的河外星系。在晴朗的夜晚，抬头遥望，轻纱薄雾般的银河里流动着闪烁的群星，构成了太空中一道美丽的风景，神秘的宇宙使大自然魅力无穷。

　　大自然有无数的生命体，有大家喜爱的动物，也有我们爱看的植物，还有很多我们借助显微镜才能看到的微生物，无尽的生命使大自然绚丽多彩、生机勃勃。奇妙的生物世界精彩纷呈。

　　白云悠悠、绿水长流、草原辽阔、山峦起伏、江海浩瀚......都让我们沉醉其中，流连忘返。大自然风光秀丽，美景如画。

　　创设问题情境三：

　　讨论：结合自身体会，谈谈美丽的大自然对我们身心成长的作用有哪些?

　　过渡：大自然美不胜收，走进大自然，我们如何欣赏大自然的美呢？

　　探究任务二：怎样鉴赏大自然之美

　　出示情景四：

　　引导学生阅读思考教材35页小记者的提问：我去过蓬莱，漫步海滩，感觉到了汹涌澎湃的大海的浩瀚美，而一些设计精巧的亭台楼阁怎么也给人以美的感觉呢？

　　自然美分为两种：一种是经过人们直接改造加工、利用的对象。例如：春天生机勃勃的秧苗、秋日金黄的硕果，绿色的山林、雪白的羊群和各种巧夺天工的林园。

　　另一种是未经直接改造的自然。例如：浩瀚辽阔的星空、广阔的大海、起伏的山川等。

　　自然美是变化和发展的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动所改造和利用，自然美的内容变得越来越丰富、复杂起来了。

　　板书：自然美的分类

　　出示情景五：

　　材料一：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　材料二：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　材料三：春山如笑，夏山如怒，秋山如妆，冬山如睡。

　　材料四：蒙山奇观：伟人峰，鹰窝峰，群龟探海......

　　上述材料分别暗寓了鉴赏自然风光的什么方法？

　　板书：鉴赏方法

　　创设情景五：

　　引导学生阅读思考36页小记者提问。

　　明确：自然与我们的生活有着密切的联系，如果我们以此为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，我们对自然美的理解会更加深刻。

　　分组交流收集到的资料，然后小组将精选的资料向全班展示，并简单阐明展示的原因。

　　约3～5分钟

阅读材料，分析思考。可结合自己搜集或交流的资料，感受并归纳出美丽大自然的表现。

约5～8分钟

联系自身感受，谈谈认识，小组讨论交流。

约3分钟

　　教师归纳：大自然是无限美妙的，欣赏大自然的美可以给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，可以陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活，有利于我们的身心健康。

分析思考，区别两种不同的自然美。从自然美的两种形式，感受人类改造自然的伟大力量，理解人与自然的密切联系。

约5分钟

讨论交流，理解自然之美的鉴赏方法，并学会运用。

约10分钟

　　明确中学生应该走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，热爱大自然。

　　约1分钟

　　教师归纳：鉴赏自然风景，要注意观赏的距离、角度、时间，还要发挥人们的想象力。（教师可以根据当地的自然景观，指导学生鉴赏。）

"春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。"北宋山水画家郭熙的这几句话，把四季山景的变化与他对山景的美好感受，概括得栩栩如生。这四句诗为我们描绘出什么样的景致？对我们鉴赏自然美景有什么启示呢？ 学生分组讨论交流自己的看法，在此基础上达成共识。

　约3分钟 大自然的美到处都有，对于我们不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们走进大自然，在感受大自然无尽的美中更加亲近大自然，更加热爱大自然。 以小组为单位盘点收获，指导学生归纳总结，注意收获不应仅仅局限于知识方面。约2分钟。