一、新课导入。

二、深入分析。

三、巩固练习。 1、出示例11的情境图，引导学生观察并讨论图意。这个情景图里，大家能得出什么数学信息？引导学生小组讨论。（教师巡查，确定学生发言）

2、指定学生回答问题。

1、 教师：现在同学们能计算出每头牛1天的产奶量吗？引导学生分析题中的数量关系。翻到课本例11，思考题中小男孩的解题思路。

2、 提问：

220.5÷3=73.5（千克）是指什么意思？引导学生先回答"220.3"、"3"、和"73.5"分别指什么。

3、提问：

73.5÷7=10.5（千克）表示什么？组织学生小组讨论，并板书。

4、教师：思考图中小女孩是怎么解答这道题目的。

5、提问：3头牛1天的产奶量呢？

6、提问：每头奶牛1天的产奶量呢？引导学生结合上面的提问思考。

7、小结：让学生重新表述图中二人的解题思路。

1、 出示"做一做"的情境图，引导学生观察并讨论图意。

2、 引导学生独立思考，完成练习。（教师巡视，对学生进行个别辅导）

3、 指定学生回答。

4、 让其他学生小组交流讨论，引导学生着重分析题目中的数量关系。

5、 布置课外作业。 3、 观看例题思考问题，小组讨论，得出题中的数学信息。

2学生回答问题。

1独立思考：翻看课本例11，结合问题进行思考。

2、根据题意回答：220.5是3头奶牛一周产奶的总量，3是指有3头奶牛，73.5是指每头奶牛一周的产奶量。

3回答：表示每头奶牛一天的产奶量

。

4、 结合图意思考问题。

5、 回答：220.5÷7=31.5（千克）

6、 回答：31.5÷3=10.5（千克）

7、 复述解题思路，复习知识。

1、 观看情境图，并思考题意。

2、 根据图意列式完成练习。

3、 被指定学生回答问题。

4、 小组讨论，并订正。

5、 记录作业 通过小组合作交流，让学生在积极友好的学习环境中进行探索，挖掘出题中隐含的重要信息。"一周"。

通过巧妙设计提问，学生积极思考，帮助学生学习从量的角度对数量关系进行分析，自主得出答案。

在练习中培养学生分析、综合、归纳问题的能力。