第一课时

　　一、谈话导入

　　1.今天我们要来认识一位孩子。

　　2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写"孩"字。

　　3.要写好这个"孩"字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

　　4.小手拿起来，让我们一起写一写。（书空）

　　5.学生课本上练写。

　　6.写对了，你能读准确吗？"孩子"（轻声）

　　7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）

　　8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。

　　9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。

　　二、初读感知

　　1.学生自由大声读课文。

　　自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。

　　2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。

　　快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）

　　轮读过程中，渗透重点词语和句子。

　　●第一段：①词语

　　挑选（第三声）

　　继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）

　　花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了"种"是多音字，我们连起来读一遍。）

②（长句子停顿练习）"国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。"

　　●第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。

　　"他天天看啊看啊，种子就是不发芽。"（啊的变音）

　　你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？

　　●第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？

　　"许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 "

　　●第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）

　　国王说: "我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?"

　　1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日

　　快来一起叫叫他的名字吧。

　　三、细读体会

　　1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

　　很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

　　2.出示第一自然段第2句：

　　▲国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？

　　"国王先----，再----。"（练习说）

　　▲引出"吩咐和宣布"。

　　①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)

　　像这样面对面交代我做些事情，这就叫作--"吩咐"（齐读）

　　②那国王又是如何宣布的呢？

请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）

要想当好国王啊，可不容易，还要把这些宣布的内容记在脑子里了，快来背一背吧。

　　在背之前，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的"他"要改成"我"。

　　谁来背？背得真流利，就让你来做国王吧。（该生表演国王的宣布）其他小朋友认真听，来做做小评委，评一评。

　　(该生表演，学生评价，如表演不到位就再指导表演一次。)

　　像他这样面对着那么多人，大声说出自己的决定就叫做--宣布。

　　我们一起做做国王吧，全体起立，也来宣布宣布吧。

　　全国的孩子们呢，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。

　　学生自由交流。

　　3.出示第二自然段：

　　●雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

　　自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）

　　●是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，"给种子施了些肥，浇了点水。"

　　中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，"给种子施了些肥，浇了点水。"

　　晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里，"给种子施了些肥，浇了点水。"（师生合作）

　　你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力，课文中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）

　　●可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读"花盆里的种子却不见发芽。"）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读"花盆里的种子却不见发芽。"）十天过去了，他结果呢？（引导朗读"花盆里的种子却不见发芽。"）雄日还是没有放弃，坚持这样"天天看啊，看啊，种子就是不发芽。"

　　看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

　　●看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。

　　●雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己的感受。（配乐读。）

　　国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说--（学生接读。）"你就是我的继承人！"

　　总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

　　四、词语复现巩固

　　课文里还有许多难读的词语，请你读准它们的前后鼻音。

　　自由读，再请小老师带着大家读，齐读。

　　五、写字指导

要、位、

第二课时

　　一、复习生字、生词。

1.上节课，我们认识了谁？

　　2.我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

3.开火车练读生字。

二、学习第三至第五自然段。

1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是--种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？

2学生汇报。

3.出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　　①读通句子。

　　②读懂句子。

　　A、理解："丝"在句中的意思。

　　（1）孩子们，知道"一丝"有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投影放大演示），说说"一丝"有多少？

　　（2）是啊，"一丝"几乎看不见，那么"没有一丝高兴"就是--？

　　B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？

　　C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　①从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）

　　D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！

　　E、指导读出国王的不高兴。

　　4.可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说："你就是我的继承人"。

　　A、学生自由说原因。

　　B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

　　C、现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第二段）

　　D、雄日这么十分用心地种花是为了--（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？

　　E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你心里在想些什么？（学生自由讲）

　　 F、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

　　G、再读高兴句。（把"继承人"卡片移到"雄日"的旁边）

　　三、作业

　　写一写：分、选、没

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