教师：我们解决了小华比小雪多5个的问题，那么小雪比小华少套中几个怎样解决?你有什么想法？ 引导学生用转化的思想，换一种说法：（课件出示）"小华比小雪多几个，也可以说小雪比小华少几个"。 结合图示，说出比少的部分与比多的部分相同，再次理解数量关系，列出算式。12-7=5（个）

　　（四）回顾反思，强化步骤

　　1．验证结果 教师："小华比小雪多套中5个，或者说小雪比小华少套中5个"这个结果正确吗？（课件出示问题） 你有什么方法说明这个结果是正确的？ 学生可能会说：从图中看出多（少）了5个；12个去掉5个就和7个一样多；7个再增加5个就12个。 只要学生说的有道理，教师予以肯定。

　　2．回顾步骤 结合主题图，梳理解决问题的一般步骤。 教师：今天我们在解决问题时运用了什么方法？ 教师：分析信息时，怎样表示个信息的数量？ 教师：解决问题的结果是否正确怎样检验？ 师生小结：我们在解决问题时，要先了解文字信息，明确问题是什么；再通过画图，或操作的方式帮助我们分析理解，能直观看出多少，根据多少的数量列出算式；解答的结果可以用反过来思考的方法来检验。

　　四、巩固应用，体验成功

　　（一）教材21页"做一做"。（课件出示）

　　 用圆片摆一摆，圈一圈。列出算式，全班汇报。

（二）完成教材23页第9题。（课件出示）