在共同探究过程中学习，学生变被动学习为积极主动参与的学习者，享受自己获取、掌握知识的乐趣；学生在解决疑难问题时，可以分组进行讨论，发挥集体思维优势，共同解决问题，通过合作，共同获得知识，共同得到提高。）

（三）教师释疑

现在大家已经先做了一定的了解了，能告诉我细胞的生长和细胞的分裂与金箍棒的变大和毫毛变身有什么不一样的地方吗？（金箍棒能无限变大而细胞不能；孙悟空的毫毛可以一个变很多个，可是细胞的分裂只能一个变两个。）

现在请大家再思考这样一个问题，你从小长大，饭量有没有变化？有什么样的变化？

生：随着年龄增长，饭量明显增加。

师：同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，即表面积增大没有体积增大的多，这必然会影响细胞营养物质的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。

　　课件展示大象、人和小白鼠的图片，提问：大象比人和小白鼠大很多是因为它的细胞体积比较大还是它的细胞数量比较大呢？（生物体的大小主要取决于细胞的多少而不是细胞的大小。）

　　总结:生物体长大的原因是：

　　 细胞分裂：数目增多

　　 细胞生长：体积增大

　　（设计意图：以这样的实例引导学生，他们很容易理解并很快得出自己的结论---生物体的长大除了需要细胞的变大还需要细胞的增多。）

　　课件播放动物细胞和植物细胞分裂的示意图和3D动画，然后让学生尝试自己描述分裂过程及找出动物细胞和植物细胞分裂有何不同；最后要求用简化的几个字及符号表达出来。（动物细胞分裂过程:核 质 膜；植物细胞分裂过程：核 质 膜 壁 ）

　　（设计意图：在学习植物细胞和动物细胞临时装片的制作时，学生已经学会了简化内容的方法，在此再次应用能巩固已学，并且可以化繁为简，利于学生记忆）

大屏幕展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况，引导学生思考:细胞分裂过程中染色体有什么变化?然后再播放细胞分裂时染色体运动的录像视频，加深学生的印象和认知，引导学生得出正确结论(1、染色体数量先复制加倍2、染色体平均分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中)，最后画简易模式图强调染色体的变化情况和结果。