第一单元 课题：等式与方程

教学目标：

　　1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。

　　2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。

教学难点：理解方程的意义，知道"含有未知数的等式是方程"。

教学准备：课件，天平

教学过程：

一、谈话导入

　　1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？

　　师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。

　　2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）

二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？

　　学生思考后独立填写。

　　指名回答，教师板书：50+50=100。

　　提问：你是怎样想的？

　　指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。

　　（2） 教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。

　　2.教学例2。

　　（1）课件出示教材例2的四幅图。

　　学生独立思考后填写。

　　完成后在小组内交流，集体反馈。

　　教师板书：

　　x+50>100 x+50=150

　　x+50<200 2x=200

教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的