教

学

内

容

学生活动：思考分析全球化加强的原因。

　　设计意图：回顾历程让学生掌握全球化的主线，引用名人的话高度概括，既可以从不同的视觉看待全球化，又可以作为材料提升学生审题能力。

2、全球化之感

（1）提问学生，你是否感受到经济全球化？请举例说明。引导学生感受我们身边的全球化，展示图片（全球化的商品），引导学生感受：经济全球化已经渗透到我们生活的各方面。

（2）设问：经济全球化给我们带来方便的同时，是否存在弊端？通过设问引出两个观点："有人说：经济全球化是灾难，是陷阱；有人说：经济全球化是福音，是鲜花。"（让学生对这两个观点进行辩论，说出各自的理由）

（3）展示图片《全球化环境下的南北关系》和材料，结合辩论得出全球化的利与弊及实质。引导学生感悟：必须增强国力，平等合作，互利共赢，树立全球意识，环保意识等。

教师活动：引导学生感受身边的全球化，让学生畅所欲言。展示评价全球化的两个观点，引导学生阅读P116，让学生进行辩论。

学生活动：举例身边全球化的例子，然后正反方代表说出各自观点的理由，正反方成员进行辩论。

设计意图：通过感受身边全球化、辩论观点，调动学生学习的积极性、主动性；根据辩题学生依纲靠本梳理知识结构要点，有意识地培养学生的阅读、思考、书面语言的概括和提炼能力，养成主动高效学习的良性习惯。

3、全球化之悟

（1）引用世贸组织总干事鲁罗杰的话：阻止全球化无异于想阻止地球自转。引导学生感悟：经济全球化尽管存在各种问题，但这一历史趋势是无法改变的。进而设问：各国应怎么应对经济全球化呢？（展示图片提示，让学生畅所欲言）

（2）教师点拨。

　　教师活动：引用名人的话，展示图片，设问各国应怎么应对经济全球化呢？引导学生阅读书本P117

　　学生活动：结合书本思考各国应对全球化的策略。

　　设计意图：确切了解学生的阅读能力和对教材的掌握程度，肯定学生学史能力，调动学生的积极性和主动性，有利于学生自学能力的培养；进行简单的点评，引导学生对知识进行归纳梳理，让学生零散的知识系统化、条理化。

【三】小结

通过板书对知识进行简单的回顾。本节课我们的主题是经济全球化，分为三部分学习。首先是全球化之路，包括了经济全球化的历程，20世纪90年代经济全球化加强的原因；其次是全球化之感，包括了经济全球化的利弊及实质；最后是全球化之悟，各国对全球化的应对。

用马云的话结束本课，希望同学们能用此话共勉。"进行全球化的企业家，各位前辈，各位同行，今天非常残酷，明天更残酷，后天很美好，但是绝大部分人死在明天上。"

教师活动：根据板书让学生回顾本知识，展示马云的话。

学生活动：齐读马云的话，以此共勉。

设计意图：总结升华本课，对学生进行情感教育，立德树人。