问题与情境 师生行为 设计意图 1、 如果分数单位不同能不能直接相加？

下面我们以+为例，你能大胆猜想一下+得多少吗？

你能用手中的学具想办法来验证你的猜想吗？

2、 这几个同学的操作有个共同的地方，哪个过程是相同的？

3、 教师课件演示+

的过程

练习：+ +

引导学生总结异分母分数加减法的计算方法，完成书上例题。

一、 巩固提高：课件

二、 全课小结

学生回答：因为分数单位不同，所以不能直接相加

学生动手独立操作，然后再小组内交流，然后汇报

学生汇报：都把对折，转化成

学生练习并

学生完成

培养学生合作交流的能力及主动获取知识的能力

使学生进一步明白+的计算方法，在练习中初步掌握异分母分数加法的计算方法，培养学生总结概括能力，在练习中形成技能 板

书

设

计

异分母分数的加减法

　　　　　　　　　　　+=+=

　　　　　　　　　异分母分数 同分母分数

课

后

记

同学们听课效果好，学习效果好。