1．教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）默读课文，简要概括故事的大意。

　　2．检查字词预习情况。

（1）本课要求认识的12个生字中，"膜"是圆唇音；"搓"是平舌音，"溜、嫉"等字的读音也要指导学生读准确。

（2）本课要求会写的10个字中，"浊、振、啄"是翘舌音；"遭"是平舌音；"矩"是三声易读错。"喂"右边下部分不要加撇；"啄"右边不要少点，这些字要注意指导。

（3）开火车读生字词，并巩固。

指导默读，提高默读的速度。

　　深入学习课文

　　提出问题：尼尔斯和白鹅马丁是如何相濡以沫的？

　　让学生带着问题快速浏览课文，学生很容易能概括出--"当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯将他拖到了湖边"，以及"当尼尔斯饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼。"

　　既然已经成为了朋友，那么，针对这一点进一步发散提问："在之后的经历中他们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？"学生结合相关语句互相补充，这样就将文章的其他情节轻松地"引"了出来。（在野鹅面前为尼尔斯担保；在寒冷面前给对方温暖）

　　文章的对话表现方式很丰富，提示语的几种情况均都出现，要提示学生发现这种变化，丰富学生的语言表现方式。并掌握提示语在不同位置时标点符号的运用。

一、 结论总结

《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。通过人物动作、语言和心理活动描写，体会尼尔斯和白鹅马丁在历险中是相濡以沫的感情，一起走入尼尔斯骑鹅历险的童话世界吧！

二、 课堂练习

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．抽读生字卡片。

　　3．开火车认读生字。

三、 作业布置

　　课后阅读童话《尼尔斯骑鹅旅行记》。

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