一、小数产生

1．学生用直尺测量彩纸的长和宽各是多少？（尽可能地展示不同的表示方法）

2．你能将这两个长度用单位"米"来表示吗？（出示小数的表示形式）

3．小结：在生活中往往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。

今天我们就继续来研究小数的意义。

二、一位小数

1．出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他们遇到了什么难题？（多出了1分米，不能用整米数表示）

2．你会用小数表示1分米吗？（0.1米）说说你是怎样想的？

3．借助米尺图探究小数0.1米的意义。

　　4．找找0.1米是哪一段? 数数1米里有几个0.1米?

6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数）

　　7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几）

　　8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。

三、两位小数

　　1．在测量时，如果多出了1厘米，那该怎么办呢？

　　2．如果把它平均分成100份。那么每份是多少，用分数或小数表示？

　　3．测量黑板多出了36厘米，该怎样计算呢？

　　4．与一位小数的分数比较，能写成两位小数的分数又是怎么样？

四、三位小数

　　1.如果请你将这把米尺再分一分，你想像一下，你会将它分成几份呢？（1000份）

　　2.四人小组说说你觉得三位小数里有哪些知识？(讨论后反馈,板书完整)

　　3.讨论书中问题，用自己的方法计算，并得出结论。

　　　鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

五、练一练

完成第5页习题

小结:像这样用来表示十分之几\百分之几\千分之几...的数就是我们今天研究的小数的意义.(板课题)

六、学以致用

　　　0.8里有（ ）个0.1 0.12里有( )一百分之一

　　　15个0.01是( ) 0.3里有( )个0.01 　 板

书

设

计 小数的意义（二）

1厘米=0.01米

36厘米=0.36米 教

学

反

思

　 周 审 签字： 年 月 日 备注 　 月 查 签字： 年 月 日