一、带入情境 确立目标

5'

二、探究新知，讲授新课

18'

三、巩固练习，形成能力

16'

四、小结：

2' 　师谈话：同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的小粘贴，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些小朋友们，我们一块儿来看看老师准备了多少张小粘贴吧．（师生一起数）咦？个数大于10，这大于10的数该怎样来表示呢？今天我们就来共同研究研究一下。

师：数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）

（一）数小棒

1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

4．让学生再拿出1根小棒。

（1）现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

（二）介绍计数器及数位

1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

2．让学生在计数器上拨出11．

一边拨一边说："在个位上拨几，在十位上拨几．"

3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

1、我说你摆：师说11~20中的任意一个数，学生动手操作摆出。

2、独立完成练习P75-1、2、3、5

组织学生集体汇报、订正。

3、P76-8说一说

说说本节课你有哪些收获？

三、活动二：快速拨数

（一）师生互练

1、 教师说数，学生快速在计数器上拨出

2、 说一说它的含义及是怎么拨的。

（二）生生互练

1、一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练

四、活动三，对口令

（一）师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一

（二）生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数

（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整。

（二）教师提问

　1、比15小比11大的数有哪些？

　2、17的前面是几？后面是几？

　3、你还能提出哪些数学问题？

六、活动五：

找一找生活中的11-20各数的例子，密切数与生活的联系

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11-20各数。

七：小结

说一说这节课你有什么收获。

八：板书设计

跟随教师一同数数，质疑问题。

观察主题图，自己先试着数一数。

师生共同数小棒。

动手操作捆小棒，10个为一捆。

再加1根是11根。

了解数的组成：边操作边说一说：11里面有1个十和一个1.

在计数器上拨出20，感受19再加1是20的过程。

利用小棒、计数器摆出听到的数。

独立练习。

同桌互相练习。

尊重学生认知基础，从实际出发，通过引导学生读出11~20这些数，让学生感受到今日所学的内容实际并不陌生。

学生用一一对应的方法数出羊的只数。

感受建立十进制数位的概念，让学生经历10~20过渡的过程，体会够10个就要捆成1捆。 板

书

设

计 古人计数

10+1=11 10+9=19 10+10=20