第三课时 含有小括号的混合运算

　　教学内容：教材第38-39页例3、"试一试"和"想想做做"第1-5题，你知道吗。

　　教学目标：

　　1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。

　　2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算的运算顺序；能联系计算过程归纳、概况含有小括号的混合运算的运算顺序，培养归纳、概况的能力，提高运算能力。

　　3.使学生感受数学的发展，体会数学方法的合理性，培养数学学习的兴趣；培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。

　　教学重点：掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。

　　教学难点：感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.口算，说说运算的顺序。

　　（1）出示：56－8+9= 49÷7×4=

　　说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算）

　　（2）出示：7×7－5 77－42÷7

　　说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）

　　2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

　　让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

　　追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）

　　3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　（1）理解题意。

　　出示教材第38页例3情境图及问题。

　　提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）

引导：怎样列式？